Симптомы нарушения экспрессивного уровня

Из существующих типологий звуковых нарушений у детей мы выбрали фрагменты, соответствующие нашей концепции дизонтогенеза речи, и на этой основе составили рабочую классификацию ошибок  звукопроизношения. Принцип ее построения позволяет сопоставить дизонтогенез звуковой системы речи с ее онтогенезом в едином пространстве признаков.

С этой точки зрения все ошибки звукового оформления высказывания можно сгруппировать в 2 категории:

• условно патологические (наиболее многочисленные);
• патологические.

Первые встречаются как в норме (на ранних этапах речевого онтогенеза), так и при патологии. Вторые в любом возрасте являются признаком патологического развития речи.

В последние несколько десятилетий, в связи с развитием психолингвистического направления в изучении этой проблемы, стали разграничивать симптомы фонетических или речевых нарушения и симптомы языковых или фонологических. В российской логопедии в последнем случае чаще применяется термин «фонематические» нарушения.

По существу, их рассматривают в статике — как способность воспроизводить определенные положения языка, соответствующие артикуляционным профилям, традиционно соотносящимся с определенными звуками речи.

Как справедливо отмечает Л. В. Бондарко, в настоящее время благодаря серии психофизиологических и нейропсихологических исследований и построению новых моделей процесса порождения речи и речеобразования созданы условия для нового подхода к фонетическому описанию речи.

Нельзя не отметить, что практически то же было написано автором в другой книге, из данной 17 лет спустя. Отмеченное положение вещей действительно мало изменилось, особенно в детской логопедии.